Enfoque basado en Proyectos: Estrategia de seguimiento para una evaluación Formativa

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Propuesta de Intervención - Un acercamiento a la Interactividad para la e-moderación

En el marco de la maestría, se entiende como componente fundamental de las prácticas de enseñanza la actividad de moderación, y es a partir allí que el rol del docente en los ambientes virtuales debe potenciar acciones cognitivas y sociales entre estudiante-estudiante, estudiante-profesor, estudiante-recurso, es decir, se busca mediante las diversas actividades que implica la moderación, que los estudiantes experimentan interacciones significativas con el conocimiento mediante la relación o intercambio con otros (sujetos/objetos) o con lo otro (la cultura).

El concepto de moderación mediada por TIC, nos remite a planear el estudio de una categoría comunicacional emergente del desarrollo tecnológico contemporáneo: la interactividad. La interactividad, más que un asunto técnico o de propiedades de los dispositivos, debe enmarcar el proposito comunicativo de las estrategias pedagógicas que el docente en su rol de moderador pretende materializar. Estimular la interacción social y no la mera relación hombre-maquina, es pensar en la interactividad desde un enfoque integrador para fomentar la participación del alumno en situaciones de aprendizaje a través de múltiples interfaces de comunicación, que le permitan generar la construcción de conceptos y comprensiones, superando el enfoque de transmisión de contenidos como función exclusiva del docente (Alvarez, 2011).

Es en este sentido, el estudio de la interactividad como mecanismo de comunicación propone que el sujeto tome conciencia de lo que está haciendo y del lugar donde se efectúa la interacción (Interfaz), con el propósito de potenciar al máximo el aprendizaje, es desde la reflexión pedagógica que la preocupación por la interfaz trasciende lo operativo-comunicacional, y nos convoca al  intento por develar en las interfaces los complejos dispositivos cognitivos que se esconden detrás de la aparente automaticidad de la interacción (Scolari, 2008. pag 226).

Silva (2005), argumenta que el concepto de interactividad en el ámbito educativo requiere de estrategias pedagógicas para estimular la interacción. Es la interactividad como actitud comunicacional, la puede potenciar los procesos del pensamiento en los ambientes virtuales, donde la copresencia de los sujetos se materializa a través de múltiples interfaces tecnológicas, lingüísticas, simbólicas, entre otras (Giraldo R., 2005, P. 7).

En conclusión, pensar la interactividad como estrategia de moderación en la educación en ambientes virtuales, no se trata de diseñar objetos de aprendizaje para plataformas de gestión de contenido, es por el contrario, en la línea ambiental de las interfaces plantada por Scolari, re-interpretar la forma de construir conocimiento, de crear un ambiente, de intervenir, moderar y modificar los contenidos y las interacciones que allí emergen.